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  1. Klix, F.: ¬Die Natur des Verstandes (1992) 0.01 
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    Abstract
    Das Buch gründet eine neue Evolutionspsychologie menschlicher Erkenntnis. Es baut auf der biologischen Evolutionstheorie auf und führt von angeborenem Verhalten über Lernen weiter zur Analyse menschlicher Intelligenzleistungen, bis hin zu Weisheit und Wahn. Historische Impulsgeber zur Steigerung geistiger Leistungen in der Geschichte werden in Zusammenhang mit Elementen der modernen Chaostheorie behandelt.õDas Buch wendet sich an alle, die an einem tiefergehenden Verständnis der Evolution menschlicher Erkenntnis interessiert sind: an Psychologen, Pädagogen, Philosophen und Biologen.
    Content
    Inhalt: Teil I: Genesis des menschlichen Verstandes Kapitel 1: Vom angeborenen Erkennen zum gedanklichen Vorausspiel Kapitel 2: Von der Prädiktion zur Produktion von Umweltereignissen in der Geschichte Teil II: Wahrnehmendes Erkennen Kapitel 3: Weltausschnitt und Wahrnehmungsbild Teil III: Architektur und Dynamik des menschlichen Verstandes Kapitel 4: Komponenten des geistigen Lebens 4.0. Strukturen und Operationen - Quellen geistiger Vorgänge 4.1. Begründung einer Ökologie der Gedächtnisfunktionen 4.2. Quasi-stationäre Komponenten des menschlichen Gedächtnisses 4.3. Denken in Begriffen 4.4. Höhere kognitive Prozesse
    Kapitel 5: Die Dynamik des Verstandes 5.0. Erkenntnisprozesse in geistigen Vorgängen 5.1. Wechselwirkungen zwischen Begriffen und Operationen 5.2. Die Erkennung von Begriffsbeziehungen durch Vergleichsprozesse 5.3. Die Erkennung von Begriffsbeziehungen durch assoziative Anregungen 5.4. Ereignisbegriffe und die Stelligkeit von semantischen Relationen 5.5. Wechselwirkungen zwischen Wissensstrukturen 5.6. Über Einschlüsse von Emotionalität im Wissensbesitz und in mentalen Prozessen Kapitel 6: Verstandestätigkeit im Computer? 6.0. Computersimulation: Ein Irrweg oder Erkenntnismittel bei der Erforschung geistiger Vorgänge? 6.1. Computermodelle zur Wissensdeponierung und Wissensnutzung 6.2. Einige Probleme, die mit Spracherkennung zu tun haben 6.3. Was heißt Sprachverstehen und was bedeutet dann Computersimulation? Teil IV: Erkenntnis und Persönlichkeit Kapitel 7: Intelligenz, Begabung und Kreativität Kap. 8: An den Grenzen des menschlichen Verstandes
  2. Dahlberg, I.: ¬Die gegenstandsbezogene, analytische Begriffstheorie und ihre Definitionsarten (1987) 0.01 
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  3. Diemer, A.: Gegenstandstheoretische Grundlagen der Klassifikation (1977) 0.01 
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    Abstract
    Was immer Gegenstand eines Themas oder einer sonstigen Befassung werden kann und wie immer man thematisiert, immer sind zwei Grundvoraussetzungen zu machen: daß es um ein 'Etwas' geht und daß dieses Etwas in einem 'Rahmen' zu sehen ist. Als konstitutive Elemente für jede Thematisierung werden drei Momente genannt: das Etwas (Elementale), die Relation (Interale) und das Ganze (Totale). Diese drei Momente werden mit ihren besonderen Eigenschaften beschrieben. Jedes kann zur Basis eines speziellen Ansatzes werden, jedes kann in elementarer oder komplexer Form vorkommen. Schließlich werden diese auch als Momente einer primären und einer sekundären Gegenstandslehre gesehen, wobei die letztere die Intentionalgegenstände betrifft, die eine Sinngebung anstreben
  4. Kocourek, R.: ¬Der Terminus und seine Definition (1993) 0.01 
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  5. Dietze, J.: Texterschließung : lexikalische Semantik und Wissensrepräsentation (1994) 0.01 
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  6. Bühl, W.L.: ¬Das Konzil der Lexikographen (1996) 0.01 
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    Ethik und Sozialwissenschaften. 7(1996) H.1, S.16-18
  7. Kerber, H.: Begriffskultur als Ordnung? (1996) 0.01 
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    Ethik und Sozialwissenschaften. 7(1996) H.1, S.30-32
  8. Kleinknecht, H.: ¬Eine analytische Begriffstheorie? (1996) 0.01 
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    Ethik und Sozialwissenschaften. 7(1996) H.1, S.32-33
  9. Patzak, M.: Begriffsklärung als ein metatheoretisches Problem (1996) 0.01 
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    Ethik und Sozialwissenschaften. 7(1996) H.1, S.49-51
  10. Popp, R.: Puritanismus der Erkenntnis (1996) 0.01 
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    Ethik und Sozialwissenschaften. 7(1996) H.1, S.51-53
  11. Suchanek, A.: Zur Problemkultur in den Sozialwissenschaften (1996) 0.01 
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    Ethik und Sozialwissenschaften. 7(1996) H.1, S.63
  12. Walther-Klaus, E.: ¬Die Problematik wissenschaftlicher Definitionen (1996) 0.01 
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    Ethik und Sozialwissenschaften. 7(1996) H.1, S.64-65
  13. Weiss, H.: Ordnung als Wissen? (1996) 0.01 
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    Ethik und Sozialwissenschaften. 7(1996) H.1, S.65-67
  14. Zhuravlev, V.F.; Samburova, G.G.: Philosophisch-logische Aspekte der Terminologieregelung und -normung (1993) 0.01 
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  15. Kandelaki, T.L.: ¬Die verschiedenen Bedeutungen der Termini und die Bedeutungssysteme der wissenschaftlich-technischen Terminologien (1993) 0.01 
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  16. Zhuravlev, V.F.: Einige logisch-methodologische Fragen der Regelung des Begriffsapparates und von Terminologien (1993) 0.01 
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  17. Bühler, A.: Bedeutung, Gegenstandsbezug, Skepsis : Sprachphilosophische Argumente zum Erkenntnisanspruch der Geistes- und Sozialwissenschaften (1987) 0.01 
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  18. Wittenberg, A.I.: Vom Denken in Begriffen : Mathematik als Experiment des reinen Denkens (1968) 0.01 
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    Series
    WK - Wissenschaft und Kultur; 12
  19. Quine, W.V.O.: Wort und Gegenstand (1980) 0.01 
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  20. Rahmstorf, G.: Visualisierung : Vom Begriff zum Bild (1998) 0.01 
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    Abstract
    Unter Visualisierung wird hier die planende Gestaltung und zeichnerische Realisierung eines Bildes nach einer sprachlich vermittelten Vorgabe eines Themas verstanden. Der Beitrag grenzt diese Aufgabenstellung von anderen Ausgangssituationen beim Zeichnen ab. Im Hauptteil dieser Arbeit wird ein kognitives Modell des Visualisierungsprozesses entworfen. Dabei werden verschiedene Phasen von der Erkennung der Vorgabe bis zur visuellen Wahrnehmung der schon soweit realisierten Zeichnung unterschieden. Aus einer begrifflichen Repräsentation des Themas entsteht über Erinnerungsbilder und Vorstellungsbilder das innere Bild der Zeichnung. Mit der Beschreibung des Modells werden grundlegende Fragen nach dem Zusammenwirken von begrifflichen und bildhaften Repräsentationen aufgeworfen und diskutiert.

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